NOTES PEDAGÒGIQUES 3

21/11/2018

COMENÇAMENT DE L'ESCRIPTURA
Previ a l'acte d'escriure pròpiament dit, hi ha una sèrie de parcel·les, molt importants, en les que s'ha de treballar tant a nivell familiar com escolar. La més important és obtenir un bon desenvolupament de la psicomotricitat, treballant l'esquema corporal de manera que el nen vagi, dia a dia, adquirint harmonia, equilibri i coordinació de moviments.
Indubtablement, en aquesta etapa, el nen ja va demostrant una dominància lateral que en cap moment ha de ser manipulada pels pares ni pel professorat. És el propi nen el que va experimentant les seves destreses i el que va a definir la seva pròpia elecció, per això és molt important que ningú intervingui en aquest camp per no condicionar l'elecció per part de l'infant.
El pas següent serà establir la dominància lateral del nen que generalment no serà definitiva abans dels 6-7 anys, ja que fins llavors és bastant imprecisa la lateralització total, la qual consistirà en establir el predomini funcional d'un costat del cos (dominant) sobre l'altre (dominat). Diversos autors afirmen que no hi ha preferències marcades abans dels 2 anys i que, entre els 2-3 anys, s'estableix un període d'oscil·lacions variables, degudes principalment a dues causes: el cansament i la imitació.
Durant aquest període, el nen ja està immers dins de l'àmbit escolar i hi haurà anat mostrant-nos les seves preferències, per això hi ha d'haver un seguiment sistemàtic de la seva evolució, acompanyat de tècniques adequades que li permetin que la seva trobada amb la grafomotricitat li sigui correcte i senzill per que no adopti postures incorrectes ni adquireixi hàbits inadequats que més tard repercutiran en la seva escriptura. Es vigilaran tant els aspectes posturals: esquena, braç, mà i cap, com els instrumentals.
El moviment de progressió del nen esquerrà és de dreta a esquerra; però al adaptar-se a les normes escripturals ho ha de fer d'esquerra a dreta, per això treballarem especialment la coordinació oculomanual, per la qual cosa, un cop realitzades les pertinents proves de lateralitat, classificarem al nen segons la seva dominància lateral:
Tècniques de determinació de la dominància lateral. (Dr. Alzemas) Taula de lectura dels tests.
Mà Ull Peu
D D D Dretà homogeni
I I I Zurdo homogeni
D D I Dretà heterogeni
D I D Dretà heterogeni
I D D Dretà heterogeni
I I D Zurdo heterogeni
I D I Zurdo heterogeni
D I I Zurdo heterogeni

Un cop establerta aquesta dominància, coordinarem l'ull i la mà perquè el nen no cometi inversions ni presenti problemes posteriors com l'escriptura en mirall -realització de l'escriptura des del costat dret cap a l'esquerre, amb els trets invertits, de manera que, reflectint-la en un mirall, es llegeixi correctament-.

Escriptura en mirall. Es pot llegir l'escrit, correctament, situant-lo davant d'un mirall o a contrallum.

Ocasionalment ens podem trobar amb nens ambidextros; són aquells que disposen de la mateixa habilitat en les dues mans. Un altre cas és el d'aquells nens que, sent esquerrans, han arribat a escriure amb la mà dreta per la pressió familiar o escolar però per a les activitats quotidianes, com raspallar-se les dents, tallar o pentinar-se, són més hàbils amb la mà esquerra, utilitzant-la sempre.
Pel que fa al tipus d'escriptura, haurem de tenir en compte que, durant els primers anys, serà convenient, especialment en els nens amb més dificultat, la utilització de l'escriptura script -tipográfica-, en tenir aquesta uns trets més simples, que li permetran adquirir seguretat i regularitat en el traçat. Amb posterioritat s'introduirà l'escriptura cursiva, o lligada, que li afavorirà la rapidesa. El problema de la unió deixa de ser-ho quan el nen posseeix bones tècniques i un bon moviment de progressió.
Com grafòlegs i terapeutes infantils, el nostre consell a pares i professors serà que en tot moment es mantinguin vigilants, sent inductors de bones tècniques i abstenint-se de intents oposats a la dominància lateral del nen.